lunes, 9 de diciembre de 2013

TRABAJO FINAL CURSO TDAH

TRABAJO FINAL CURSO TDAH

Unidad Didáctica Completa Lengua

TÍTULO
Mis compañeros y yo
NIVEL
PRIMARIA
JUSTIFICACIÓN
En nuestros centros suelen matricularse alumnos con un total desconocimiento del español y sin escolarización anterior. Por tanto el lenguaje debe ser funcional de tal forma que les permita una competencia comunicativa básica para desenvolverse y resolver las situaciones más comunes, elementales y cotidianas de relación en su entorno. Esto también supone la necesidad del conocimiento y práctica de estructuras
lingüísticas básicas de relación como son el presentarse, saludar, decir quienes son,
pedir información, etc.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE Y COMPETENCIAS BÁSICAS
1. Comprender discursos orales con una actitud respetuosa y aplicar la comprensión de los mismos a nuevas situaciones de aprendizaje.
2. Expresarse oralmente en las diferentes situaciones de comunicación básicas.
3. Utilizar la lengua oral para intercambiar ideas, experiencias y sentimientos, adoptando una actitud respetuosa ante las aportaciones de los otros y atendiendo a las reglas propias del intercambio comunicativo.
4. Combinar recursos expresivos lingüísticos y no lingüísticos para interpretar y producir mensajes con diferentes intenciones comunicativas.
5. Explorar las posibilidades expresivas orales buscando cauces de comunicación creativos en el uso autónomo y personal del lenguaje.
6. Reflexionar sobre el uso de la lengua como vehículo de valores y prejuicios clasistas, racistas, sexistas, etcétera, con el fin de introducir las autocorrecciones pertinentes.
7. Utilizar la lengua oralmente como instrumento de aprendizaje y planificación de la actividad empleando los procedimientos y estrategias más adecuadas y revisar de manera crítica el proceso seguido.
CONTENIDOS Y RECURSOS
Mapas
Cartulinas, tarjetas de imágenes
Colores, lápices...
Fichas y fotocopias
Fotos y láminas
Canciones
Diccionarios de imágenes
Cuentos
Conceptual
Procedimental
Actitudinal
Saludar y despedirse.
􀂃 Presentarse.
􀂃 Presentar a otro/a.
􀂃 Preguntar por el nombre de otra persona.
􀂃 Preguntar el origen de otra persona.
􀂃 Decir la edad.
􀂃 Saber pedir y dar direcciones.
Observar los distintos modelos ofrecidos por el profesor.
􀂃 Imitar los modelos ofrecidos por el profesor.
􀂃 Reproducción de los modelos dados.
􀂃 Aplicación de estos modelos a situaciones reales.
􀂃 Asociar imágenes con las estructuras estudiadas.
Respeto a los compañeros.
􀂃 Interés por los nuevos conocimientos.
􀂃 Valoración positiva de ir a la escuela.
􀂃 Participación e interés en las actividades de clase.
METODOLOGÍA

El tratamiento metodológico ha de ser diverso, teniendo en cuenta tanto la
interculturalidad (integración...) como el proceso de enseñanza-aprendizaje de español como segunda lengua.
El lenguaje debe ser funcional que le permita una competencia comunicativa básica para desenvolverse y resolver las situaciones más comunes, elementales y cotidianas.
El maestro actuará como guía y mediador y facilitará la construcción de los aprendizajes, suscitando interés por los contenidos y ayudando a que descubran la utilidad y funcionalidad de los mismos.
Las actividades estarán relacionadas con la vida real de los alumnos, serán motivadoras y gratificantes.
La evaluación será un proceso continuo.
Se considerará el error como un elemento particular del proceso de aprendizaje.
TAREAS Y ACTIVIDADES

1ª SESIÓN: Saludos y despedidas
􀂃 El profesor saluda a los alumnos (hola, buenos días, buenas tardes),
􀂃 Los alumnos repiten oralmente los saludos del profesor.
􀂃 Los alumnos se saludan entre ellos.
􀂃 Dramatización de situaciones en las que tengan que saludar con distintos estados de ánimo..
􀂃 El profesor despide a los alumnos (adiós, hasta mañana, hasta luego)
􀂃 Los alumnos repiten oralmente las despedidas del profesor.
􀂃 Los alumnos se despiden entre ellos.
􀂃 Dramatización de situaciones en las que tengan que despedirse con distintos estados de ánimo.
􀂃 Dado una ficha con varias situaciones que coloreen los que representan saludos y despedidas.
􀂃 Cantamos canciones de saludo y despedida como rutinas de aula.

2ª SESIÓN: Presentación
􀂃 Repaso de las estructuras estudiadas en la sesión anterior.
􀂃 El profesor se presenta a los alumnos y les estrecha la mano.
􀂃 El profesor pregunta a cada alumno su nombre y todos lo repiten.
􀂃 Realizamos carteles con los nombres de cada uno.
􀂃 Dramatización de presentaciones empleando las estructuras:
o Yo me llamo...
o ¿Y tú?
o Yo soy...
o Mi nombre es...
o ¿Cómo te llamas?
􀂃 Cantamos canciones relacionadas con las estructuras trabajadas.

3ª SESIÓN: Yo soy de...
􀂃 Repaso de las estructuras estudiadas en las sesiones anteriores.
􀂃 El profesor señala en un mapamundi España y dice: “Yo soy de España, yo soy español”.
􀂃 El profesor coloca una etiqueta con su nombre en España.
􀂃 Después señalamos en el mapa los distintos países de procedencia de nuestros alumnos y cada alumno coloca su nombre en su país de origen.
􀂃 Después cada alumno señalando su país dice el nombre de su país y la nacionalidad
(Ejemplo: yo soy de Marruecos, yo soy marroquí).
􀂃 En un mapa que coloreen de azul su país de origen y de rojo los países de los compañeros.
􀂃 Dramatización de los contenidos aprendidos.

4ª SESIÓN: Yo tengo .... años
􀂃 Siguiendo el mismo proceso de las sesiones anteriores introduciremos las siguientes
estructuras:
o Yo tengo .... años.
o ¿Y tú?
o ¿Cuántos años tienes tú?
Yo vivo en... (país, ciudad, barrio, calle, número)
o ¿Dónde vives?
TEMPORALIZACIÓN

Para el desarrollo de la unidad se necesitará 4 sesiones de una hora de duración.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN
Se utilizará para la evaluación la observación directa de las distintas actividades.
Criterios de Evaluación:
1. Sabe saludar y despedirse.
2. Sabe presentarse y presentar a compañeros.
3. Identifica su país de origen y sabe decir su nacionalidad.
4. Saber contestar y preguntar la edad.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
GRADO DE CONSECUCIÓN
AYUDAS
1.- Participar en las situaciones de comunicación de la actividad cotidiana y respetar las normas elementales que hacen posible el intercambio.


2.- Captar el sentido de textos orales sencillos y las principales relaciones que se establecen entre sus elementos.


3.- Memorizar, reproducir y representar textos orales sencillos, empleando la pronunciación, el ritmo y la entonación adecuados al contenido del texto.


4.- Presentar oralmente hechos y experiencias próximos, atendiendo a diferentes intenciones comunicativas (narrar, describir, imaginar...) y empleando las formas básicas de la lengua oral.


5.- Manifestar curiosidad e interés por comprender los textos escritos del entorno próximo (carteles, notas, etiquetas, instrucciones...)


Código:           1: Superado        2: Con ayuda/En proceso      3: Muchas dificultades       4: No iniciado