TRABAJO FINAL CURSO TDAH

TRABAJO FINAL CURSO TDAH

Unidad Didáctica Completa Lengua

TÍTULO	Mis compañeros y yo
NIVEL	PRIMARIA
JUSTIFICACIÓN	En nuestros centros suelen matricularse alumnos con un total desconocimiento del español y sin escolarización anterior. Por tanto el lenguaje debe ser funcional de tal forma que les permita una competencia comunicativa básica para desenvolverse y resolver las situaciones más comunes, elementales y cotidianas de relación en su entorno. Esto también supone la necesidad del conocimiento y práctica de estructuras lingüísticas básicas de relación como son el presentarse, saludar, decir quienes son, pedir información, etc.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE Y COMPETENCIAS BÁSICAS
1. Comprender discursos orales con una actitud respetuosa y aplicar la comprensión de los mismos a nuevas situaciones de aprendizaje. 2. Expresarse oralmente en las diferentes situaciones de comunicación básicas. 3. Utilizar la lengua oral para intercambiar ideas, experiencias y sentimientos, adoptando una actitud respetuosa ante las aportaciones de los otros y atendiendo a las reglas propias del intercambio comunicativo. 4. Combinar recursos expresivos lingüísticos y no lingüísticos para interpretar y producir mensajes con diferentes intenciones comunicativas. 5. Explorar las posibilidades expresivas orales buscando cauces de comunicación creativos en el uso autónomo y personal del lenguaje. 6. Reflexionar sobre el uso de la lengua como vehículo de valores y prejuicios clasistas, racistas, sexistas, etcétera, con el fin de introducir las autocorrecciones pertinentes. 7. Utilizar la lengua oralmente como instrumento de aprendizaje y planificación de la actividad empleando los procedimientos y estrategias más adecuadas y revisar de manera crítica el proceso seguido.
CONTENIDOS Y RECURSOS
Mapas Cartulinas, tarjetas de imágenes Colores, lápices... Fichas y fotocopias Fotos y láminas Canciones Diccionarios de imágenes Cuentos
Conceptual		Procedimental	Actitudinal
Saludar y despedirse. 􀂃 Presentarse. 􀂃 Presentar a otro/a. 􀂃 Preguntar por el nombre de otra persona. 􀂃 Preguntar el origen de otra persona. 􀂃 Decir la edad. 􀂃 Saber pedir y dar direcciones.		Observar los distintos modelos ofrecidos por el profesor. 􀂃 Imitar los modelos ofrecidos por el profesor. 􀂃 Reproducción de los modelos dados. 􀂃 Aplicación de estos modelos a situaciones reales. 􀂃 Asociar imágenes con las estructuras estudiadas.	Respeto a los compañeros. 􀂃 Interés por los nuevos conocimientos. 􀂃 Valoración positiva de ir a la escuela. 􀂃 Participación e interés en las actividades de clase.
METODOLOGÍA
El tratamiento metodológico ha de ser diverso, teniendo en cuenta tanto la interculturalidad (integración...) como el proceso de enseñanza-aprendizaje de español como segunda lengua. El lenguaje debe ser funcional que le permita una competencia comunicativa básica para desenvolverse y resolver las situaciones más comunes, elementales y cotidianas. El maestro actuará como guía y mediador y facilitará la construcción de los aprendizajes, suscitando interés por los contenidos y ayudando a que descubran la utilidad y funcionalidad de los mismos. Las actividades estarán relacionadas con la vida real de los alumnos, serán motivadoras y gratificantes. La evaluación será un proceso continuo. Se considerará el error como un elemento particular del proceso de aprendizaje.
TAREAS Y ACTIVIDADES
1ª SESIÓN: Saludos y despedidas 􀂃 El profesor saluda a los alumnos (hola, buenos días, buenas tardes), 􀂃 Los alumnos repiten oralmente los saludos del profesor. 􀂃 Los alumnos se saludan entre ellos. 􀂃 Dramatización de situaciones en las que tengan que saludar con distintos estados de ánimo.. 􀂃 El profesor despide a los alumnos (adiós, hasta mañana, hasta luego) 􀂃 Los alumnos repiten oralmente las despedidas del profesor. 􀂃 Los alumnos se despiden entre ellos. 􀂃 Dramatización de situaciones en las que tengan que despedirse con distintos estados de ánimo. 􀂃 Dado una ficha con varias situaciones que coloreen los que representan saludos y despedidas. 􀂃 Cantamos canciones de saludo y despedida como rutinas de aula. 2ª SESIÓN: Presentación 􀂃 Repaso de las estructuras estudiadas en la sesión anterior. 􀂃 El profesor se presenta a los alumnos y les estrecha la mano. 􀂃 El profesor pregunta a cada alumno su nombre y todos lo repiten. 􀂃 Realizamos carteles con los nombres de cada uno. 􀂃 Dramatización de presentaciones empleando las estructuras: o Yo me llamo... o ¿Y tú? o Yo soy... o Mi nombre es... o ¿Cómo te llamas? 􀂃 Cantamos canciones relacionadas con las estructuras trabajadas. 3ª SESIÓN: Yo soy de... 􀂃 Repaso de las estructuras estudiadas en las sesiones anteriores. 􀂃 El profesor señala en un mapamundi España y dice: “Yo soy de España, yo soy español”. 􀂃 El profesor coloca una etiqueta con su nombre en España. 􀂃 Después señalamos en el mapa los distintos países de procedencia de nuestros alumnos y cada alumno coloca su nombre en su país de origen. 􀂃 Después cada alumno señalando su país dice el nombre de su país y la nacionalidad (Ejemplo: yo soy de Marruecos, yo soy marroquí). 􀂃 En un mapa que coloreen de azul su país de origen y de rojo los países de los compañeros. 􀂃 Dramatización de los contenidos aprendidos. 4ª SESIÓN: Yo tengo .... años 􀂃 Siguiendo el mismo proceso de las sesiones anteriores introduciremos las siguientes estructuras: o Yo tengo .... años. o ¿Y tú? o ¿Cuántos años tienes tú? Yo vivo en... (país, ciudad, barrio, calle, número) o ¿Dónde vives?
TEMPORALIZACIÓN
Para el desarrollo de la unidad se necesitará 4 sesiones de una hora de duración.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN
Se utilizará para la evaluación la observación directa de las distintas actividades. Criterios de Evaluación: 1. Sabe saludar y despedirse. 2. Sabe presentarse y presentar a compañeros. 3. Identifica su país de origen y sabe decir su nacionalidad. 4. Saber contestar y preguntar la edad.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN		GRADO DE CONSECUCIÓN	AYUDAS
1.- Participar en las situaciones de comunicación de la actividad cotidiana y respetar las normas elementales que hacen posible el intercambio.
2.- Captar el sentido de textos orales sencillos y las principales relaciones que se establecen entre sus elementos.
3.- Memorizar, reproducir y representar textos orales sencillos, empleando la pronunciación, el ritmo y la entonación adecuados al contenido del texto.
4.- Presentar oralmente hechos y experiencias próximos, atendiendo a diferentes intenciones comunicativas (narrar, describir, imaginar...) y empleando las formas básicas de la lengua oral.
5.- Manifestar curiosidad e interés por comprender los textos escritos del entorno próximo (carteles, notas, etiquetas, instrucciones...)
Código:           1: Superado        2: Con ayuda/En proceso      3: Muchas dificultades       4: No iniciado